BaPsy-DGPs 2025 – Aufbau und Beispielaufgaben

Aufgabe

Zwei Autos fahren mit konstanter Geschwindigkeit auf einer Autobahn. Auto A schafft 45 km in 30 min. Auto B ist doppelt so schnell. Auto B fährt um 10.45 Uhr los und muss eine Strecke von 540 km fahren. Wann kommt das Auto B an?

Antwortoptionen:

(A) 12.15 Uhr
(B) 13.45 Uhr
(C) 16.45 Uhr
(D) 13.15 Uhr

Text:

In einer Studie werden Patient:innen mit ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung) in zwei Untersuchungsgruppen unterschiedlicher Größe aufgeteilt. Eine Gruppe erhält ein Psychostimulans mit dem Wirkstoff Methylphenidat. Psychostimulanzien sind Substanzen, die die Aktivität oder Reaktionsgeschwindigkeit von Nervenzellen erhöhen und auf den Organismus anregend wirken. Davon erhofft man sich eine erhöhte Leistungs- und Konzentrationsfähigkeit im Alltag. Im Gegensatz dazu erhält die andere Gruppe ein Placebo, das genau wie das Medikament aussieht, aber keinen Wirkstoff enthält. Nach der Behandlung müssen die Patient:innen in einem Fragebogen bewerten, ob sich die ADHS-Symptomatik a) gebessert, b) nicht geändert oder sich c) sogar verschlechtert hat. Davon unabhängig untersuchen Psychiater:innen die Patient:innen und schätzen die Entwicklung der Symptomatik anhand derselben drei Antwortmöglichkeiten ein.

Im nachfolgenden Diagramm ist das Ergebnis der Untersuchung dargestellt.

Quellen:
Methylphenidat (MPH) bei AD(H)S (o.D.), abgerufen am 16.06.2021 von https://www.adxs.org/adhs-behandlung-therapie/medikamente-bei-adhs-uebersicht/geeignete-medikamente-bei-adhs/medikamente-bei-adhs-methylphenidat-mph/

Frage:

Welche Aussage lässt sich am ehesten aus der Grafik ableiten?  

(A) Psychater:innen und Patient:innen stellen bei der Gabe des Placebos gleich häufig fest, dass keine Verschlechterung eingetreten ist.
(B) Die Anzahl der Patient:innen, die eine Besserung wahrnehmen, ist in der Medikamentengruppe größer als in der Placebogruppe.
(C) In weniger als 60 % der Fälle stellen die Patient:innen bei der Gabe des Placebos eine Veränderung fest.
(D) Ein Drittel der Patient:innen stellt bei der Gabe des Placebos eine Verschlechterung fest. 

Text:

Rapunzel geht genau dann nicht zum Friseur, wenn Pinocchio zum Hals-Nasen-Ohren-Arzt muss und der gestiefelte Kater seine Stiefel nicht verlegt hat.
Das Rumpelstilzchen wird genau dann von einer Modelagentur angeworben, wenn Aschenputtel Spreizfuß hat.
Aschenputtel hat genau dann Spreizfuß, wenn Schneewittchen eine einstweilige Verfügung gegen die sieben Zwerge erwirkt oder Rapunzel zum Friseur geht.
Der gestiefelte Kater hat seine Stiefel verlegt und Pinocchio muss zum Hals-Nasen-Ohren-Arzt.
Frau Holle hat heute frei oder das Rumpelstilzchen wird nicht von einer Modelagentur angeworben.

Aussagen:

(A) Frau Holle hat heute nicht freu und das Rumpelstilzchen wird von einer Modelagentur angeworben.

(B) Das Rumpelstilzchen wird nicht von einer Modelagentur angeworben und Rapunzel geht nicht zum Friseur.

(C) Aschenputtel hat Spreizfuß und Frau Holle hat heute frei.

(D) Rapunzel geht zum Friseur und Schneewittchen erwirkt eine einstweilige Verfügung gegen die sieben Zwerge.

Text:

Attachment describes the kind of emotional bond between an infant and his or her caregiver that plays an important role in satisfying the child’s need for security and general well-being. Typically, an infant exhibits attachment behavior (e.g. crying, separation anxiety, following and clinging to caregivers, seeking their attention) when he or she feels anxious, insecure, overwhelmed, or in any other way uncomfortable. Attachment behavior increases proximity to caregivers and stimulates them to soothe and comfort their child. Once reassured, the child is able to again engage in exploring their environment by looking and walking around, interacting with objects, or playing.

John Bowlby’s attachment theory states that attachment is essentially formed within the first year of life and provides the basis for later social relationships. He distinguished four types of attachment between the infant and his or her caregiver.

Children who have learned that they are responded to appropriately and can rely on their caregiver typically develop a secure attachment type. When distressed, they show adequate attachment behavior and try to communicate their needs. If attended to by a caregiver with whom they have a stable bond, they will soon calm down. From this secure starting point, they can safely begin to explore their environment. Securely attached children show better social behavior in daycare and better self-esteem compared to insecurely attached children.

The other three types reflect unhealthy attachment behavior: In insecure-avoidant attachment, children usually have learned not to expect care and consolation by their caregivers. Therefore, they avoid social relationships, and redirect their focus to other things. Their insecurities and fears are merely suppressed. Self-confidence suffers in this attachment type, even though these children may seem self-sufficient at first. Insecure-ambivalent attachment develops if children experience that they are only taken care of inconsistently. Their constant fear of abandonment leads to seemingly overemotional behaviors, such as high nervousness, clinginess, or even pushing the caregiver away at the same time. They perceive the world as unpredictable and therefore threatening. In the disorganized attachment type, attachment behavior is fundamentally disturbed, often as a consequence of violence or trauma. The extreme stress of these children manifests itself in partially apathetic behavior. Normal development is hardly possible.

Mary Ainsworth developed the so-called strange situation test to measure the attachment type in toddlers. In this experiment, the interaction between the child and the caregiver is examined in a standardized series of successive situations: First, the experimenter leads them both into a playroom and soon leaves for a short time. The exploration behavior shown by the child depends on the type of attachment. During the experiment, the caregiver leaves the room twice for several minutes. It is observed if and when the child shows exploration or attachment behavior, whether the child can be comforted by a stranger, as well as its reaction to reunification when the caregiver returns. The attachment type between the child and the caregiver can be derived from the observations.

^{Quellen:
https://praxistipps.focus.de/bindungstheorie-von-john-bowlby-definition-und-zusammenhaenge_121112
http://www.entwicklung-psychologie.de/bindungsqualitaet.html
http://sichere-bindung.info/fst–fremde-situation-test}

Frage:

Which example is most likely to describe an insecure-ambivalent attachment?

Antwortmöglichkeiten:
(A) A child is unable to develop normally.
(B) A child refuses help from mother, although he initially demanded it by crying.
(C) A child perceives many different situations as scary.
(D) A child reacts indifferently to a broken promise from her father.

Aufgabe:

Berechne f ‚ (5) – f ‚ (2) für die Funktion

f(x) = 3x³ + 4x² – 4x + 4

Antwortmöglichkeiten:

(A) 114
(B) 213
(C) 186
(D) 150

Aufgabe: